Por ejemplo, citemos algunas de las que destacan, tanto en el informe Pisa, como en las juntas de evaluación:
* Enseñar a pensar. Debemos profundizar en este tema. Para ello es necesario plantear situaciones en las que se obligue a participar al alumno y que éste tenga que echar mano de su cuerpo de conocimientos y aplicarlos en la resolución. Cuanto más difícil sea contestar de una manera rutinaria mejor.
* Trabajar con relaciones e interacciones. Trabajar de manera que el alumno sea consciente de las diferentes variables existentes en cualquier proceso y las relaciones que se establecen entre ellas. Según la materia pueden ser variables científicas o puntos de vista.
* Ambientalizar el currículum. Cualquier tema relacionado con el medio ambiente da juego para abordarlo de una manera sistémica desde cualquier materia, relacionando multitud de variables. Por ejemplo: la posible construcción de un puente sobre la bahía es un problema ¿técnico? ¿científico? ¿económico? ¿social? ¿jurídico?, ¿quién puede o debe opinar?, ¿de cuántos carriles? ¿por dónde? ¿de peaje o gratuito?, ¿cuál va a ser su impacto ambiental?, hasta puede haber quien proponga hacer un túnel.

Más puntuales
Como cuestiones más puntuales en las que convendría hacer hincapié desde todas las áreas podemos citar:
* Las faltas de ortografía. Debe trabajarse seriamente, siendo uno de los componentes principales el darle la importancia que tiene. Un currículo para pedir un trabajo presentado con faltas de ortografía descalifica automáticamente al aspirante. Como todo, si se exige, se consigue que los alumnos no cometan faltas de ortografía.
* La urbanidad. Tanto en el vestir, como a la hora de sentarse a la mesa o de tratar a las demás personas. Inculcar la idea de que "ser educado" es bueno.
* Los idiomas. El hablar más de un idioma va a ser prácticamente un valor imprescindible a la hora de encontrar un buen trabajo. En este país se ha demostrado como los niños de tres años pueden ser bilingües sin ningún esfuerzo. Estamos de sobra capacitados para aprender idiomas.
* Las nuevas tecnologías. Forman parte de la vida diaria y son completamente necesarias para realizar cualquier trabajo que se precie. Es muy importante saber usarlas y colocarlas en su justo valor. Es más importante saber pensar que dejarse llevar solo por lo que han pensado otros y que las máquinas nos hagan todo el trabajo. Aquí, como siempre, hay dos niveles: el general que debe potenciar el que se sepan utilizar las nuevas tecnologías de una manera coherente y el de profundización, que permita llegar a diseñar proyectos complejos. No es lo mismo, saber utilizar un programa que diseñarle.
* El saber aplicar los conocimientos a la resolución de cuestiones de la vida real. Es necesario entrenar a los alumnos en la resolución de problemas que no tengan solución única y no se puedan atajar de una manera mecánica.

Conocimiento único
En definitiva se trata de huir de presentar y exigir a los alumnos un conocimiento único y verdadero que deben aprender para recitar en sucesivas pruebas. Es necesario entrenar a los alumnos precisamente en lo contrario, enfrentándoles a situaciones desconocidas de las que puedan salir airosos usando las asignaturas como herramientas. Es lo que tendrán que hacer en la vida real. Eso les ayuda además en la toma de decisiones por no tener un camino claro a seguir.
No olvidemos, sin embargo, que lo primero que se debe dejar claro es la importancia del aprendizaje y una manera de conseguirlo es prestigiando al profesorado y elevando su autoestima.

Enseñar es un arte, por José Ignacio Flor Pérez